表意文字的創(chuàng)造是古埃及人留給世界的珍貴文化遺產(chǎn)之一。

北洋政府統(tǒng)治時期，新學(xué)制在課程管理上規(guī)定：大學(xué)實行（）。

近代教育行政體制的創(chuàng)建體現(xiàn)在（）

為“二戰(zhàn)”后法國教育改革確定了藍圖的是（）

道家私學(xué)創(chuàng)于春秋末的莊子，其興盛則在戰(zhàn)國之時。

“無故喧競者，仰館子與業(yè)長，通狀領(lǐng)過，知館博士則準監(jiān)司條流處分。其中事有過誤，眾可容恕，監(jiān)司自議科決。自有悖慢師長，強暴斗打，請牒府縣錮身，遞送鄉(xiāng)貫?！闭埥Y(jié)合唐代對學(xué)生管理的相關(guān)內(nèi)容，談一談你對上面這段話的理解。

在《教育論》中，彌爾頓指出傳統(tǒng)學(xué)校根本無法達成理想的教育目標。因此，他積極倡導(dǎo)建立新型的教育機構(gòu)，即（）

西晉時期，為保證門閥士族的特權(quán)，在太學(xué)之外又創(chuàng)設(shè)了（）。

戰(zhàn)后聯(lián)邦德國的中等教育通過三種類型的學(xué)校實施，即主要中學(xué)、實科中學(xué)和（）。

隋建國之初，便在中央設(shè)立國子寺，隸屬于（）。