A. 有助于認(rèn)識學(xué)與教的心理活動(dòng)規(guī)律,做到科學(xué)育人
B. 有助于教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量
C. 有助于提高教師的基本素質(zhì)
D. 有助于教師開展教育科學(xué)研究
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A.認(rèn)知障礙
B.情緒障礙
C.人格障礙
D.學(xué)習(xí)障礙
A.聞一知十
B.一目十行
C.觸類旁通
D.舉一反三
A.人格統(tǒng)一完整
B.自我意識正確
C.人際關(guān)系和諧
D.行為反應(yīng)適度
A.一年級
B.二年級
C.三年級
D.四年級
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.理想自我
最新試題
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施()的心理健康教育。
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()