A.數(shù)理統(tǒng)計(jì)
B.描述統(tǒng)計(jì)
C.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)
D.推斷統(tǒng)計(jì)
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A.受極端值影響
B.不適合代數(shù)運(yùn)算
C.反應(yīng)靈敏
D.不是全體數(shù)據(jù)都參加運(yùn)算
A.刪掉
B.與相鄰的組合并
C.都加上1
D.都加上
A.形成性測(cè)驗(yàn)
B.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
C.準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)
D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
A.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)
B.積差相關(guān)
C.肯德?tīng)柡椭C系數(shù)
D.點(diǎn)二列相關(guān)
A.大
B.小
C.一樣
D.無(wú)法比較
最新試題
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來(lái)源。（）
某考試成績(jī)服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?，?yīng)通過(guò)修改來(lái)提高其區(qū)分能力（）
分?jǐn)?shù)
當(dāng)遇到兩個(gè)變量，其中一個(gè)是連續(xù)變量，另一個(gè)是二分類的稱名變量時(shí)，他們之間的相關(guān)連帶關(guān)系的（）
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）
當(dāng)總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用（）
樣本與總體的差異稱為（）
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）