A.本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B.內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識
C.學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識
D.廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗
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A.提供廣泛的英語閱讀學習資源
B.提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具
C.交流方式單一
D.提供各種學習策略
A.信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；支持系統(tǒng)
B.信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；任務管理者
C.信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務管理者
D.信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構工具箱；任務管理者
A.分離模式
B.整合模式
C.鋸齒模式
D.交替模式
A.有線性的橫向導航
B.線性的縱向導航
C.非線性的樹狀導航
D.非線性的網(wǎng)狀導航
A.創(chuàng)設歷史情景
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。