根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習過程的課時。

20世紀80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

早期的“計算機輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會生活，那么這種綜合課程是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。