A.課堂教學(xué)程序改變，從知識傳授變?yōu)橹R內(nèi)化
B.師生角色變了，教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者、幫促者和參與者
C.關(guān)注對象更多是從班級學(xué)習(xí)變?yōu)閭€體學(xué)習(xí)
D.從關(guān)注低階能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A能力

A.全面感知。具有感知學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者所處方位及其社會關(guān)系的性能
B.無縫連接?；谝苿游锫?lián)、無縫接入等技術(shù)，提供隨時隨地按需獲取學(xué)習(xí)的機會
C.個性化服務(wù)。基于學(xué)習(xí)者的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)服務(wù)
D.智能分析。記錄學(xué)習(xí)過程便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，提供具有說服力的過程性評價和總結(jié)性評價

A.通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧
B.本著“精準、個性、優(yōu)化、思維、共享、創(chuàng)造”的原則
C.讓教師能夠施展高成效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗
D.培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才

A.攝錄機
B.錄音筆
C.智能手機
D.攝像頭