A.直接經(jīng)驗
B.間接經(jīng)驗
C.系統(tǒng)知識
D.簡單知識
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A.課程目標(biāo)決定課程的方向和狀態(tài)，是課程的軸心
B.課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體
C.幼兒園課程旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
D.因為幼兒年齡還小，所以不需要學(xué)習(xí)各種知識，通過游戲可以獲得很多知識
A.遠(yuǎn)期目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.近期目標(biāo)
D.具體活動目標(biāo)
A.遠(yuǎn)期目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.近期目標(biāo)
D.具體活動目標(biāo)
A.教育內(nèi)容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
A.教育內(nèi)容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
最新試題
幼兒園課程方案一般不包括（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。