A.信度系數(shù)大
B.難度系數(shù)小
C.效度系數(shù)大
D.區(qū)分度指數(shù)小
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A.(K,D)記分方式
B.(1,0)記分方式
C.(K,D)和(1,0)兩種方式
D.(K,D)和(1,0)方式都不適用
A.項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力很差,應(yīng)淘汰
B.項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力相當(dāng)弱,應(yīng)修改
C.項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力合格
D.項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力很強(qiáng),是性能優(yōu)良的試題
A.同一測驗向同一批被試重測兩次所得的兩批獨立測值之間
B.兩次平行等值形式的測驗成績之間
C.奇數(shù)題目和偶數(shù)題目得分之間
D.某項目上被試得分跟全卷總分之間
A.75
B.60
C.50
D.40
A.0.2
B.0.4
C.0.5
D.0.9
最新試題
根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的變量的性質(zhì),數(shù)據(jù)可以分為()。
對120名幼師學(xué)生四種氣質(zhì)類型分布的x2檢驗,結(jié)果x2>x20.05,這說明()。
兩個比例系數(shù)差異顯著性檢驗,可以用()的x2檢驗給予等價的回答。
某縣體育代表隊由高中階段運動員12名,初中階段運動員74名,小學(xué)階段運動員130名,為了從這216名運動員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高,最好采用()抽樣方法。
我們不采用z檢驗和t檢驗進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗,這是因為()。
關(guān)于盧布姆認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的說法,正確的是()。
安置性測驗宜安排在()舉行。
“無充分理由拒絕虛無假設(shè)”就是()。
韋克斯勒創(chuàng)編了系列性的()測驗量表,分別適用于各年齡階段的人。
下列屬于次數(shù)分布的特征量數(shù)的是()。