心理技術(shù)學(xué)名稱的創(chuàng)始者為( )

人的認識和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感或情緒屬于( )

人的知覺能動性，主要表現(xiàn)為知覺的( )

心理學(xué)中曾經(jīng)作過一個實驗，給兩組大學(xué)生看同一個人的同一張照片。在看這張照片之前，對一組大學(xué)生說，照片上的人是一位屢教不改的罪犯；對另一組大學(xué)生說，照片上的人是一位著名的學(xué)者。然后，讓這兩組大學(xué)生分別從這個人的外貌來說明他的性格特征。結(jié)果兩組大學(xué)生的解釋截然不同。第一組大學(xué)生說，深沉的目光里隱藏著險惡，突出的下巴表明他死不改悔的決心。第二組大學(xué)生說，深沉的目光表明他思想的深刻性，突出的下巴表明了他在科學(xué)道路上勇于攀登的堅強意志。問題：這一實驗說明了什么問題，我們在管理活動中應(yīng)當(dāng)怎么辦。

在科學(xué)管理理論中，提出了14條管理原則的人是( )

試述常見的歸因偏差及其怎樣克服。

工作豐富化的理論基礎(chǔ)是( )

亞當(dāng)·斯密的代表作是( )

“經(jīng)濟人”觀點的典型代表是( )

營養(yǎng)、自衛(wèi)、繁殖后代的需要屬于( )