學會安靜地聽同伴說話，學習圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。

生活經(jīng)驗講述能用完整、連貫、有條理的語言講述自己所經(jīng)歷或所見過的的事或物的一種教育活動。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學習的關鍵期積累盡可能多的語言經(jīng)驗，為日后的語言學習奠定堅實的基礎。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。