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單項(xiàng)選擇題

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰是沒(méi)有好處的，在教育上的壞處還很大?！毕铝懈黜?xiàng)不符合這一說(shuō)法的是（）

A.辨別孩子的錯(cuò)誤性質(zhì)，把握批評(píng)的尺度
B.用表?yè)P(yáng)輔助批評(píng)，在批評(píng)中體現(xiàn)愛心
C.把握批評(píng)、懲罰的最佳時(shí)機(jī)
D.禁止體罰與變相體罰

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
“家庭教育不應(yīng)該像學(xué)校教育那樣，今天教什么，明天教什么，甚至某個(gè)時(shí)辰教什么，事事按部就班、不可更改。”這表達(dá)了家庭教育中我們應(yīng)該采?。ǎ?/h4>
A.說(shuō)理教育
B.隨機(jī)誘導(dǎo)
C.書信教育
D.情感教育
單項(xiàng)選擇題
被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（）
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.蒙臺(tái)梭利
D.杜威
單項(xiàng)選擇題
在理論上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（）
A.盧梭
B.斯賓塞
C.愛爾維修
D.洛克
單項(xiàng)選擇題
康康3歲了，還是不喜歡自己吃飯，總要媽媽或爸爸喂飯，不喜歡自己動(dòng)手。有一天，爸爸說(shuō)“你不自己吃飯，我們誰(shuí)也不會(huì)再喂你了，你會(huì)受到饑餓的懲罰，你自己決定吧?！币粋€(gè)小時(shí)后，康康終于挺不住了，自己拿起了調(diào)羹。請(qǐng)問(wèn)：康康的爸爸運(yùn)用的是（）方法。
A.暗示
B.感染
C.撤回愛護(hù)
D.體驗(yàn)結(jié)果
單項(xiàng)選擇題
家庭中的親子互動(dòng)較多地顯示為（）相依。
A.假相倚
B.非對(duì)稱性相依
C.反應(yīng)性相依
D.彼此相依
單項(xiàng)選擇題
盧梭在其著作（）中闡述了他關(guān)于兒童的觀念。盧梭將兒童的發(fā)育過(guò)程分為幼兒期、兒童期、少年期和青春期四個(gè)階段。
A.《母育學(xué)?！?br /> B.《愛彌爾》
C.《人的教育》
D.《民主主義與教育》
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)第一部具有獨(dú)立體系的家庭教育專著是（）
A.《周易》
B.《大學(xué)》
C.《顏氏家訓(xùn)》
D.《溫公家范》

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教育家洛克說(shuō)過(guò)：“過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰是沒(méi)有好處的，在教育上的壞處還很大?！毕铝懈黜?xiàng)不符合這一說(shuō)法的是（）

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被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（）

在理論上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（）

家庭中的親子互動(dòng)較多地顯示為（）相依。

盧梭在其著作（）中闡述了他關(guān)于兒童的觀念。盧梭將兒童的發(fā)育過(guò)程分為幼兒期、兒童期、少年期和青春期四個(gè)階段。

我國(guó)第一部具有獨(dú)立體系的家庭教育專著是（）

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰是沒(méi)有好處的，在教育上的壞處還很大?！毕铝懈黜?xiàng)不符合這一說(shuō)法的是（）

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被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（）

在理論上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（）

家庭中的親子互動(dòng)較多地顯示為（）相依。

盧梭在其著作（）中闡述了他關(guān)于兒童的觀念。盧梭將兒童的發(fā)育過(guò)程分為幼兒期、兒童期、少年期和青春期四個(gè)階段。

我國(guó)第一部具有獨(dú)立體系的家庭教育專著是（）

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰是沒(méi)有好處的，在教育上的壞處還很大?！毕铝懈黜?xiàng)不符合這一說(shuō)法的是（）

家庭中的親子互動(dòng)較多地顯示為（）相依。

盧梭在其著作（）中闡述了他關(guān)于兒童的觀念。盧梭將兒童的發(fā)育過(guò)程分為幼兒期、兒童期、少年期和青春期四個(gè)階段。