A.教學模式是教學理論的抽象化
B.教學模式最早是由喬伊斯和韋而等人提出的
C.教學模式具有操作性、開放性、復雜性、整體性的特點
D.個別教學經(jīng)驗經(jīng)過概括、整理、系統(tǒng)化為教學模式可能被進一步提高到教學理論層次
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A.倡導學生的學習方式由他主學習轉向自主學習
B.倡導學生在課堂中更好地更充分地接受老師所講的知識
C.轉變學習方式就是要突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程
D.轉變學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的
A.民主化
B.規(guī)范化
C.彈性化
D.整合化
A.認知
B.情感態(tài)度
C.動作技能
D.意識
A.知識經(jīng)濟更加強調(diào)知識和信息在經(jīng)濟發(fā)展中的作用
B.更加強調(diào)人力資源的開發(fā)和利用
C.高科技和智力產(chǎn)業(yè)成為知識經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)
D.知識經(jīng)濟成為與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應的概念
A.間接
B.直接
最新試題
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關鍵環(huán)節(jié)的是()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是()