A.價值判斷
B.數(shù)量判斷
C.發(fā)展判斷
D.形勢判斷
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A. 因人施教原則
B. 以理服人原則
C. 分類教育原則
D. 社會教育原則
A.累犯
B.偶犯
C.過失犯
D.頑固犯
A. 工作實績
B. 心理素質(zhì)
C. 文化程度
D. 工作年限
A.馬克思
B.恩格斯
C.列寧
D.斯大林
A.社會需求
B.道德要求
C.法律需求
D.文化需求
最新試題
在英國,懷孕或者有18個月以下的幼兒,可以申請到適合母親和小孩生活的監(jiān)獄服刑。
矯正工作人員教育訓(xùn)練制度的形成是監(jiān)獄現(xiàn)代化、法制化和社會化的產(chǎn)物,也是行刑活動作為一種特殊的社會分工細(xì)化和專業(yè)化的表現(xiàn)。
心理矯治的意義在于:成功的社會生活需要穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),如果囚犯有謀生的職業(yè)技術(shù),回歸社會后就能正常生活不再犯罪,通過技術(shù)培訓(xùn)可以增加就業(yè)機(jī)會。
1946年日本頒布了新憲法,在監(jiān)獄管理方面引進(jìn)西方監(jiān)獄制度,改變了監(jiān)禁主義的單純苦役懲罰,把懲戒、預(yù)防、矯正、重返社會作為監(jiān)獄的目的。
暫行外出通??煞譃閱稳胀獬?、連續(xù)外出、定期外出和特殊外出。
罪犯分類具有哪些價值?
囚犯享有普通公民沒有的一些權(quán)利,例如假釋、緩刑的權(quán)利。
囚犯權(quán)利司法保障主要指司法機(jī)關(guān)按法定程序,通過對某些專用以保障囚犯權(quán)益的特別法規(guī)、法條的特別適用,來保障囚犯的合法權(quán)利。
緩刑是監(jiān)禁刑替代方法里適用最為廣泛的一種形式。
簡要論述澳大利亞內(nèi)藤斯坦因的監(jiān)獄改革措施。