A.人類(lèi)的物質(zhì)文明的發(fā)展經(jīng)歷了實(shí)用階段和分化階段
B.在分化階段，人類(lèi)物質(zhì)文明分化為日用品和藝術(shù)品，向著實(shí)用和審美兩個(gè)方向發(fā)展
C.審美和實(shí)用的分離阻礙了人類(lèi)物質(zhì)文明的發(fā)展
D.美育與物質(zhì)文明是無(wú)關(guān)的
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A.與當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平相適應(yīng)，實(shí)用重于審美
B.人們偏重裝飾到了畸形的程度
C.審美重于實(shí)用
D.審美與實(shí)用分離
A.對(duì)稱(chēng)性
B.簡(jiǎn)潔性
C.統(tǒng)一性
D.抽象性
A.空間藝術(shù)
B.時(shí)間藝術(shù)
C.視覺(jué)藝術(shù)
D.觸覺(jué)藝術(shù)
A.審美知覺(jué)
B.審美感覺(jué)
C.審美情感
D.審美鑒賞
A.科學(xué)情感
B.道德情感
C.審美情感
D.饑餓時(shí)吃了一頓美餐，感到十分痛快
最新試題
對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，（）對(duì)他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
下列選項(xiàng)中，對(duì)審美情感判斷正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于美育的情感教育性質(zhì)的是（）
悅志悅神是指審美主體在審美活動(dòng)中獲得的一種（）
在學(xué)術(shù)境界方面，人是（）
（）是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補(bǔ)充。
音樂(lè)家的創(chuàng)造性幻想是通過(guò)（）來(lái)體現(xiàn)的。
與成年人相比，少兒更具有（）
教師的形象美主要包括（）
審美趣味集中體現(xiàn)了（）