A.所有學(xué)生家長
B.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)行政職能部門
C.學(xué)校的行政主管和教學(xué)、教導(dǎo)人員
D.有殘缺和殘障的學(xué)生
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A.各種團(tuán)體
B.各種組織
C.各種適用性團(tuán)體
D.家庭
A.共鳴
B.投射
C.轉(zhuǎn)移作用
D.情感互動(dòng)
A.社區(qū)居民
B.社區(qū)環(huán)境
C.整個(gè)社區(qū)
D.家庭
A.弗洛伊德
B.華生
C.馬斯洛
D.戈夫曼
A.1601年
B.1788年
C.1889年
D.1935年
最新試題
群體動(dòng)力推動(dòng)小組發(fā)展的方向永遠(yuǎn)是正向的。
社會(huì)工作與社會(huì)福利的對(duì)象差異性逐漸變大。
社會(huì)工作本身是作為一種非正式的社會(huì)資源系統(tǒng)而存在的。
社會(huì)工作在穩(wěn)定社會(huì)方面所產(chǎn)生的意義應(yīng)是社會(huì)工作能夠不斷發(fā)展的原因之一。
我國醫(yī)療社會(huì)工作的專業(yè)化、職業(yè)化、社會(huì)化三位一體,有機(jī)結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展,是我國醫(yī)療社會(huì)工作發(fā)展的模式和途徑。
“兒童權(quán)利”觀念是兒童社會(huì)工作的精髓,其中最受重視的是兒童的()
人道主義所包含的主要價(jià)值原則成為社會(huì)工作基本價(jià)值的直接來源。
系統(tǒng)理論中用于區(qū)分系統(tǒng)及其環(huán)境的重要概念是界限。
社會(huì)工作關(guān)注的環(huán)境中,自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境同等重要。
國家對(duì)社會(huì)福利事務(wù)干預(yù)的強(qiáng)化推動(dòng)了社會(huì)工作的規(guī)范化和專業(yè)化。