禁止侮辱學(xué)生為教師應(yīng)履行的積極性義務(wù)。

學(xué)校的融資主要體現(xiàn)在形成了多元化的融資渠道，由以傳統(tǒng)的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥款為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑刃问健?/p>

我國對學(xué)校的設(shè)立實(shí)行的是（）兩種程序性管理制度。

學(xué)術(shù)自由的內(nèi)涵為（）。

英國僅有直接撥款學(xué)校享有法人資格，其它學(xué)校均依附地方教育當(dāng)局，無法人資格。

以下哪個(gè)是教師的程序性權(quán)利？（）

學(xué)者申素平指出（）可分為兩類：一類是父母的個(gè)人參與權(quán)，另一類是父母的集體參與權(quán)。

從體制和機(jī)制方面來看，保障教師的權(quán)利應(yīng)當(dāng)（）。

以下哪些情況表明教師未履行義務(wù)？（）

教師的違法犯罪行為比其他的違法犯罪所帶來的影響更大是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)具有（）。