程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。