瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

教學(xué)反思能力

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？