A.德,智,體,美,勞等方面都得到發(fā)展
B.使每位學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面都得到同樣的發(fā)展
C.學(xué)生可以有自己的特長
D.不要求學(xué)生門門功課都精通
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A.人文主義的教育目的觀
B.科學(xué)主義的教育目的觀
C.科學(xué)人文主義的教育目的觀
A.社會發(fā)展和個人發(fā)展根本不存在對立
B.社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立始終存在
C.目前我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了社會發(fā)展和個人發(fā)展的完全統(tǒng)一
D.在目前條件下,社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立還是存在的,有時甚至還很尖銳
A.教育目的的社會制約性說明教育目的受生產(chǎn)力的制約
B.教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質(zhì)的制約
C.教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點(diǎn)可以決定教育目的
D.教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)方式
D.科學(xué)技術(shù)
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)方式
D.科學(xué)技術(shù)
最新試題
簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。
簡述教育活動的“交往性”。
簡述本書中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會對青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
試述現(xiàn)代教育的基本特征。
簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。
批判教育學(xué)派的代表人物有()
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有()
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國家在學(xué)制改革中的共同特征。