A.診斷性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
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A.能力罰
B.申誡罰
C.財(cái)產(chǎn)罰
D.救濟(jì)罰
A.國(guó)家財(cái)政撥款
B.稅收
C.集資
D.學(xué)雜費(fèi)
A.基礎(chǔ)教育
B.職業(yè)教育
C.成人教育
D.高等教育
A.強(qiáng)化中央集權(quán)
B.強(qiáng)化地方分權(quán)
C.中央和地方互相保持獨(dú)立性
D.中央和地方相結(jié)合
A.菲根鮑姆
B.法約爾
C.巴納德
D.西蒙
最新試題
對(duì)于教師開(kāi)展行動(dòng)研究的程序，提出了“計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)”的是（）
作業(yè)管理首先要（）
集中反映一所學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量水平的評(píng)價(jià)是（）
利用校報(bào)、家長(zhǎng)手冊(cè)等途徑，向家長(zhǎng)介紹各年級(jí)學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧，對(duì)應(yīng)的家校合作類型是（）
美國(guó)的教育行政體制中，在學(xué)校層面上，對(duì)學(xué)生的管理的實(shí)現(xiàn)途徑主要是（）
在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）
將家長(zhǎng)參與活動(dòng)分為六種主要類型（當(dāng)好家長(zhǎng)相互溝通、志愿服務(wù)在家學(xué)習(xí)、參與決策、與社會(huì)合作）的是（）
教育敘事研究在我國(guó)興起的時(shí)間是在（）
“吾日三省吾身”對(duì)應(yīng)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的（）
課程評(píng)價(jià)能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評(píng)者明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評(píng)價(jià)的（）