聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

語文能力的四大要素是指（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

語文高考內(nèi)容對中學(xué)語文教學(xué)直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）