教師成就動機是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動力。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。