幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。

教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。

幼兒美術(shù)作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中，所有目標都應(yīng)該是預設(shè)好的。

開展幼兒園美術(shù)教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

幼兒園美術(shù)教育的根本目的是（）。