A.行為目的是行為結果的實現(xiàn)
B.行為結果與目的、動機的關系始終是一致的
C.有時行為結果對行為價值的意義具有相對性
D.行為結果對行為的道德價值具有決定性意義
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A.制度倫理
B.信念倫理
C.自律倫理
D.他律倫理
A.教學工作關系
B.心理情感關系
C.道德責任關系
D.個人交往關系
A.在道德意識上有更高的要求
B.在道德行為上有更突出的示范性
C.在道德影響上更廣泛更深遠
D.在道德規(guī)范上更嚴格
A.對本職業(yè)深厚的道德情感
B.對學生、社會高度的職業(yè)責任感和師德良心
C.盡心盡力、樂于奉獻的職業(yè)信念和道德意志
D.誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)
A.初期以理性和人道主義為內(nèi)核
B.產(chǎn)生之初矛頭直指宗教神學和封建等級制度
C.經(jīng)過馬克思的提煉，形成較為完善的近代人本主義思潮
D.在現(xiàn)代轉(zhuǎn)向批判傳統(tǒng)理性
最新試題
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
選擇科學的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
為維護教師的權益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
學高為師，教師要做大國工匠的（）。
實踐證明，學校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人。
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。