A.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段
B.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段
C.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段
D.新手階段、專家教 師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段
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A.學(xué)術(shù)能力
B.管理能力
C.語言表達(dá)能力
D.想象能力
A.情感回應(yīng)
B.共情
C.具體化
D.內(nèi)容反應(yīng)
A.初創(chuàng)階段
B.過渡階段
C.工作階段
D.結(jié)束階段
A.共情技術(shù)
B.立即性技術(shù)
C.具體化
D.內(nèi)容反應(yīng)
A.習(xí)俗水平
B.前習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.道德水平
最新試題
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）