A.檢查法
B.三角互證法
C.反饋法
D.比較法
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A.按資料的年代分類
B.按資料的地區(qū)分類
C.按學(xué)生的性別分類
D.按教學(xué)模式分類
A.比較
B.分類
C.分析
D.綜合
A.X
B.B
C.O
D.R
A.羅吉爾·培根
B.梅伊曼
C.拉伊
D.桑代克
A.定名測量
B.定序測量
C.定距測量
D.比率測量
最新試題
教育科學(xué)研究成果必須以教育科學(xué)研究活動為()。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是()。
.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”,而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是()
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中,適用于F 檢驗的數(shù)據(jù)資料是()。
在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價時,將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者,讓評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對交寄的書面成果進(jìn)行評價,并寫出評價意見,并在規(guī)定的時間內(nèi),評價者將評價結(jié)果郵寄給有關(guān)單位和個人,由評價負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總,得出評價結(jié)論。這種評價方式是()。
在對教育科學(xué)研究成果評價時,利用事先編制的教育科學(xué)研究成果評價指標(biāo)體系,通過數(shù)量化的評價方法來判定教育科學(xué)研究成果的質(zhì)量和價值的評價方法是()。
()是依據(jù)X2分布進(jìn)行的檢驗,它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類型上,前者屬于()思維范疇,后者屬于()思維范疇。
教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ),結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗,經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學(xué)術(shù)價值、社會價值的()。
()是基于F 分布的檢驗,它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。