A.歷史研究法
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.調(diào)查法
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A.歷史研究
B.描述研究
C.實(shí)驗(yàn)研究
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A.《教育研究法》
B.《教育問卷法》
C.《教育實(shí)驗(yàn)法》
D.《如何做研究工作》
A.現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù)
B.研究課題、科學(xué)理論、研究手段
C.現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法與技術(shù)
D.研究對(duì)象、方法和技術(shù)、研究成果
A.整理知識(shí)
B.創(chuàng)新
C.經(jīng)驗(yàn)描述
D.繼承
A.研究者自評(píng)
B.同行專家評(píng)價(jià)
C.行政部門評(píng)價(jià)
D.研究團(tuán)體評(píng)價(jià)
最新試題
對(duì)教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)有利于（）教育科學(xué)研究活動(dòng)。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于F 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？
教育科學(xué)理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實(shí)踐檢驗(yàn)的（）系統(tǒng)，其核心是對(duì)（）的認(rèn)識(shí)，它是（）的本質(zhì)概括。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)時(shí)，利用事先編制的教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過數(shù)量化的評(píng)價(jià)方法來判定教育科學(xué)研究成果的質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)價(jià)方法是（）。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
按兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)作為分類標(biāo)志所作的統(tǒng)計(jì)表稱為（）。
（）是依據(jù)X2分布進(jìn)行的檢驗(yàn)，它的檢驗(yàn)對(duì)象主要是計(jì)數(shù)的數(shù)據(jù)資料。