A.歷史研究
B.描述研究
C.實驗研究
D.預測研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《教育研究法》
B.《教育問卷法》
C.《教育實驗法》
D.《如何做研究工作》
A.現(xiàn)象與客觀事實、研究課題、方法和技術(shù)
B.研究課題、科學理論、研究手段
C.現(xiàn)象與客觀事實、科學理論、方法與技術(shù)
D.研究對象、方法和技術(shù)、研究成果
A.整理知識
B.創(chuàng)新
C.經(jīng)驗描述
D.繼承
A.研究者自評
B.同行專家評價
C.行政部門評價
D.研究團體評價
A.前實驗、準實驗和真實驗
B.確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗
C.因素型實驗、反應型實驗和函數(shù)型實驗
D.單組實驗、等組實驗和輪組實驗
最新試題
在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結(jié)果的價值是（）
定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。
.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）
在（）中，所有相對次數(shù)相加的和等于一。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
教育科學理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實踐檢驗的（）系統(tǒng)，其核心是對（）的認識，它是（）的本質(zhì)概括。
以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內(nèi)容。
計算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點二列相關(guān)系數(shù)。
在對教育科學研究成果評價時，利用事先編制的教育科學研究成果評價指標體系，通過數(shù)量化的評價方法來判定教育科學研究成果的質(zhì)量和價值的評價方法是（）。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。