在對教育科學(xué)研究成果進行評價時，將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者，讓評價者依據(jù)評價標準對交寄的書面成果進行評價，并寫出評價意見，并在規(guī)定的時間內(nèi)，評價者將評價結(jié)果郵寄給有關(guān)單位和個人，由評價負責人進行匯總，得出評價結(jié)論。這種評價方式是（）。

教育科學(xué)研究成果通過提供有關(guān)研究過程的實際資料及對研究結(jié)果的評價分析，對學(xué)術(shù)交流與合作有一定的（）。

建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導(dǎo)引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計學(xué)的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。

在（）中，所有相對次數(shù)相加的和等于一。

以教育理論為主的科學(xué)研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內(nèi)容。

（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。

通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟，將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計表是（）。

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

計算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點二列相關(guān)系數(shù)。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。