A.小學(xué)階段初期
B.小學(xué)階段中后期
C.初中階段
D.高中階段
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A.“有教無(wú)類”
B.“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”
C.“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”
D.“……三十而立,四十而不惑……”
A.為得到好分?jǐn)?shù),不想落人后,或者為了得到家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng),為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)
B.為履行集體和組織交給自己的任務(wù),或者為集體和組織爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)
C.為個(gè)人前途、理想,為升學(xué),甚至為自己的出路和未來(lái)幸福而學(xué)習(xí)
D.為祖國(guó)的前途、人民的利益,為實(shí)現(xiàn)“四化”而勤奮學(xué)習(xí)
A.空間知覺(jué)
B.自我意識(shí)
C.時(shí)間知覺(jué)
D.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
A.測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)低
B.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度高
C.測(cè)驗(yàn)的信度高
D.測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)高
A.人格
B.監(jiān)控能力
C.教育機(jī)智
D.教學(xué)策略
最新試題
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展,尤其發(fā)展迅速的階段是在()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是()
高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,占優(yōu)勢(shì)的是()
目前,國(guó)際和國(guó)內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),以下措施中不正確的是()
奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是()
性別角色觀念的發(fā)展達(dá)到穩(wěn)定一般是在()
初中生對(duì)表情的認(rèn)知能力已接近成人水平。認(rèn)知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),以下屬于中等水平認(rèn)知的是()