A.考試太難了
B.我的能力太差
C.我最近太貪玩了
D.我正好沒有復習到這部分考試內(nèi)容
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A.連續(xù)強化
B.定比間隔強化
C.定時間隔強化
D.不定時間隔強化
A.繼起內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力
B.發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學生的外部學習動機
C.發(fā)現(xiàn)法有利于學會發(fā)現(xiàn)的探索方法
D.發(fā)現(xiàn)法有利于記憶
A.強化
B.教學
C.學習
D.同化
A.瞬時記憶
B.短時記憶
C.感覺登記
D.長時記憶
最新試題
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
張老師將教學內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學原則是（）
性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
初中生的學習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）
動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）
以下屬于動機的內(nèi)因的是（）
以下關于孔子的教育心理學思想中，體現(xiàn)其學習方法的觀點是（）