A.對于美國的華裔兒童來說，英語是他的母語
B.第二語言學(xué)習(xí)者與兒童第一語言的習(xí)得順序有較大差異
C.第二語言習(xí)得者常常有意識地習(xí)得語言規(guī)則，努力提高語言能力
D.語言習(xí)得是一個無意識的過程，可在教室中進行，也可在教室外進行
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A.年齡
B.性格
C.認知方式
D.交際能力
A.元認知策略的自我管理策略
B.元認知策略的直接注意策略
C.社會/情感策略的要求解釋策略
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.夸張和反語
B.對比和雙關(guān)
C.比喻和對比
D.比喻和夸張
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.結(jié)果補語
B.程度補語
C.狀態(tài)補語
D.可能補語
①這家飯館的服務(wù)太差了，氣得我簡直不想吃了。
②他真的太棒了.簡直就是一個天使。
A.劉熙《釋名》
B.楊雄《方言》
C.許慎《說文解字》
D.張玉書《康熙字典》
最新試題
下列哪組詞是修辭造詞（）
下列短語沒有歧義的是（）
“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為（）
“不然”的“然”義為（）
在講解“克服”時，需要重點強調(diào)在搭配上的特點，即（）
下列屬于借代造詞的是（）
通過比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
下列復(fù)合詞的語素義提示了詞義的部分內(nèi)容的是（）
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞，但其習(xí)慣搭配卻不盡相同，其中可以與“戰(zhàn)爭”有關(guān)的詞進行的搭配的是（）
對外漢語詞語釋義要堅持的原則有（）