格賽爾通過（）斷定，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動學(xué)前兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

依戀是心理過程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒與其所處的社會環(huán)境相互作用的結(jié)果。

對于搞惡作劇甚至是攻擊性行為的幼兒來說，有時(shí)候要滿足他們被愛的需要。

同伴交往在兒童的發(fā)展和社會適應(yīng)中具有成人無法替代的重要作用。

關(guān)于同伴交往的培養(yǎng)策略，說法正確的有（）

以下不屬于腦科學(xué)最新研究方向的是（）。

安斯沃斯認(rèn)為，安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關(guān)系。

理解腦指的是促進(jìn)智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

學(xué)前兒童的身體類型和個(gè)性有關(guān)。