A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
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A.聯(lián)想表象
B.思維表象
C.動作再現(xiàn)表象
D.圖像再現(xiàn)表象
E.符號再現(xiàn)表象
A.說明性組織者
B.概括性組織者
C.比較性組織者
D.論證性組織者
E.提綱性組織者
A.效果律
B.能力律
C.刺激律
D.涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E.準(zhǔn)備律
A.動作性的階段
B.印象性的階段
C.思維性的階段
D.象征性的階段
E.前思維階段
A.動機原則
B.程序原則
C.因材施教原則
D.強化原則
E.結(jié)構(gòu)原則
最新試題
先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家()。
在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是()
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是()
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn),就是他們提出的()
奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有()
先行組織者主要包括()
()是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。
托爾曼認(rèn)為,說明學(xué)習(xí)需要()
有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是()。