（）把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。

根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度，可分為直覺．思維和（）

小學(xué)生小易在做作業(yè)時不易被人打擾，而小旺在做作業(yè)時很容易受其他同學(xué)的干擾，同學(xué)的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在（）上存在差異。

皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（）

（）是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運(yùn)動狀態(tài)在人腦中的反映。

由于高中生認(rèn)知能力、意識水平的提高，其情緒體驗呈如下特點(diǎn)（）

光環(huán)效應(yīng)又稱（）

輔導(dǎo)教師對受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是（）

老師講《夜雨寄北》這首古詩時，學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出了詩句所描繪的“巴山夜雨漲秋池”的相關(guān)形象，這種心理活動屬于（）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個動態(tài)的發(fā)展過程。