A.電話通知家長，告知具體情況
B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
C.臥床休息，適當減少飲水和進食量
D.按摩并熱敷受傷的部位
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A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
A.說服教育法
B.實踐指導(dǎo)法
C.陶冶教育法
D.品德評價法
A.負強化原則
B.替代強化原則
C.自我強化原則
D.普雷馬克原則
A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進行教學(xué)
B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展
D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平
A.前運算階段
B.直觀動作階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
最新試題
桑代克認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有機體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程該過程實現(xiàn)的途徑是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
在德育過程中，如何運用榜樣法？
趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
下面是三位學(xué)校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學(xué)習(xí)成績，某個學(xué)生這學(xué)期考得好，不一定下學(xué)期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。
針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進行理想教育？
請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：（1）榜樣法的含義是什么？
下列關(guān)于注意的描述，錯誤的是（）。
“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”。這是（）。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。