你可能感興趣的試題

單項選擇題
（）是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動所要達到的標準和質量規(guī)格。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.行為目標
單項選擇題
（）是某一教育機構的教育目標。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.行為目標
單項選擇題
（）是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.行為目標
單項選擇題
美國課程學家（）首先明確提出了課程目標這一概念。
A.博比特
B.泰勒
C.斯滕豪格
D.杜威
單項選擇題
蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童的（）教育。
A.智力
B.動作
C.藝術
D.感知覺
單項選擇題
（）是指在組織課程內容時根據學科本身的系統性來編排內容。
A.邏輯順序
B.心理順序
C.內容順序
D.學科順序
單項選擇題
（）是課程設計者在教育活動開始之前預設的教育目標。
A.總體目標
B.中期目標
C.生成性目標
D.預成性目標
單項選擇題
英國課程學者（）提出了課程編制的過程模式。
A.艾賓浩斯
B.特納
C.斯坦豪斯
D.斯波代克
單項選擇題
（）是瑞吉歐教育體系的倡導者和領導者。
A.杜威
B.蒙臺梭利
C.馬拉古茲
D.維果斯基
單項選擇題
（）早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關鍵經驗”。
A.海伊—斯科普
B.蒙臺梭利
C.結構主義
D.班克街（Bankstreet）

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（）是關注兒童在學習中的行為變化，將兒童在學習活動中的具體的行為表現作為描述重點的目標。

你可能感興趣的試題

（）是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動所要達到的標準和質量規(guī)格。

（）是某一教育機構的教育目標。

（）是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。

美國課程學家（）首先明確提出了課程目標這一概念。

蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童的（）教育。

（）是指在組織課程內容時根據學科本身的系統性來編排內容。

（）是課程設計者在教育活動開始之前預設的教育目標。

英國課程學者（）提出了課程編制的過程模式。

（）是瑞吉歐教育體系的倡導者和領導者。

（）早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關鍵經驗”。

（）是關注兒童在學習中的行為變化，將兒童在學習活動中的具體的行為表現作為描述重點的目標。

你可能感興趣的試題

（）是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動所要達到的標準和質量規(guī)格。

（）是某一教育機構的教育目標。

（）是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。

美國課程學家（）首先明確提出了課程目標這一概念。

蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童的（）教育。

（）是指在組織課程內容時根據學科本身的系統性來編排內容。

（）是課程設計者在教育活動開始之前預設的教育目標。

英國課程學者（）提出了課程編制的過程模式。

（）是瑞吉歐教育體系的倡導者和領導者。

（）早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關鍵經驗”。

（）是關注兒童在學習中的行為變化，將兒童在學習活動中的具體的行為表現作為描述重點的目標。

（）是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動所要達到的標準和質量規(guī)格。

（）是某一教育機構的教育目標。

（）是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。

美國課程學家（）首先明確提出了課程目標這一概念。

蒙臺梭利的早期教育課程注重兒童的（）教育。

（）是指在組織課程內容時根據學科本身的系統性來編排內容。

（）是課程設計者在教育活動開始之前預設的教育目標。

英國課程學者（）提出了課程編制的過程模式。

（）是瑞吉歐教育體系的倡導者和領導者。

（）早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關鍵經驗”。