A.政治教育與倫理教育一體化
B.在教育過程中，忽視個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展
C.強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)化、個(gè)體道德對(duì)整體道德的服從
D.強(qiáng)調(diào)溫故知新、述而不作，否定創(chuàng)造性
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A.韓愈闡述了教師的重要性和作用：“古之學(xué)者必有師”
B.韓愈提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)：“道之所存，師之所存也”
C.重視理性的價(jià)值
D.論述了教育中的倫理關(guān)系的核心師生關(guān)系的問題：一是“弟子不必不如師”，二是“師不必賢于弟子”
A.韓愈
B.揚(yáng)雄
C.朱熹
D.王陽(yáng)明
A.秦朝
B.漢朝
C.唐朝
D.清朝
A.能者為師
B.賢者為師
C.德才兼?zhèn)?br />
D.以吏為師
A.春秋時(shí)期
B.秦漢時(shí)期
C.隋唐時(shí)期
D.上古時(shí)期
最新試題
對(duì)教育政策的改進(jìn)建議有哪些？
簡(jiǎn)述教師之間競(jìng)爭(zhēng)的必要性。
教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾沖突的原因是什么？
教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的道德要求是什么？
簡(jiǎn)述教育道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)的合理性。
簡(jiǎn)述教學(xué)生活的基本內(nèi)涵。
簡(jiǎn)述家庭教育的科學(xué)性。
簡(jiǎn)述制定教育倫理評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)的思路。
培養(yǎng)教育才能包括哪些？
簡(jiǎn)述教育倫理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。