A.感情、來往、力氣、別離
B.風(fēng)暴、害蟲、故事、聲響
C.樣式、靈魂、和緩、接連
D.吃緊、黃金、計(jì)算、漆黑
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A.先進(jìn)、中間；贊成、棄權(quán)
B.肯定、否定；化合、分解
C.進(jìn)攻、防御；左派、中間派
D.積極、消極；熱情、冷淡
A.粉飾、油煎、腳踢、圖解
B.冬至、春風(fēng)、月亮、頭痛
C.海嘯、霜降、河流、日食
D.雪白、火紅、漆黑、筆直
A.武斷、引誘、煽動、得意
B.果斷、引導(dǎo)、鼓動、滿意
C.依賴、頑固、夸耀、習(xí)氣
D.依靠、頑強(qiáng)、夸獎、習(xí)慣
A.展覽館
B.演講稿
C.洗臉?biāo)?br />
D.打草稿
A.促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁榮
B.進(jìn)一步消除方言隔閡，減少不同方言區(qū)人們交際時(shí)的困難
C.更好地適應(yīng)信息時(shí)代的要求
D.更好地進(jìn)行國際交往
最新試題
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗(yàn)的。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
（）等相統(tǒng)一，既是社會公眾關(guān)于話語理解的社會約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
“人而無辭，安所用之。昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者乃所以尊君重身，安國全性者也，故辭不可不修，說不可不善?！背鲎裕ǎ?。
（）是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個(gè)結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。