設(shè)計(jì)教育的真正目的應(yīng)該是（）

軟件人機(jī)界面設(shè)計(jì)可以分為（）

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）

烏爾姆學(xué)院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學(xué)體系。

（）年《大不列顛百科全書(shū)》書(shū)中指出“design”是指在進(jìn)行某種創(chuàng)造時(shí)，計(jì)劃、方案的展開(kāi)過(guò)程，即頭腦中的構(gòu)思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實(shí)體，指計(jì)劃和方案。

（）又稱(chēng)肌理字體。

《洛克菲勒大廈》堪稱(chēng)（）風(fēng)格的典范。

新美術(shù)運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候誕生的（）

（）認(rèn)為，創(chuàng)造性思維有2種認(rèn)知加工方式：一種是發(fā)散性認(rèn)知加工方式，另一種是收斂性認(rèn)知加工方式。

只有綜合的思維方式，才能解決設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題，這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計(jì)思維的辯證邏輯：處理好（）等關(guān)系。