你可能感興趣的試題

多項(xiàng)選擇題
分組面試是由若干應(yīng)考人組成小組，采取會議、討論方式進(jìn)行，以個人儀表、（）、領(lǐng)導(dǎo)與參議能力等六項(xiàng)指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。
A.言詞
B.團(tuán)體適應(yīng)能力
C.智能
D.志趣
E.特長
多項(xiàng)選擇題
根源于中國民族文化的古代文官考試，既是封建社會特定歷史時空的產(chǎn)物，同時也是人類（）發(fā)展的必然結(jié)果。
A.社會精神
B.物質(zhì)文明
C.文化傳統(tǒng)
D.風(fēng)俗習(xí)慣
多項(xiàng)選擇題
相對而言，側(cè)重于知識考查的模式，對學(xué)生的能力更多地考慮了記憶、思維、知識的再現(xiàn)、知識的組織，重視學(xué)生思維的（）。
A.完整性
B.系統(tǒng)性
C.準(zhǔn)確性
D.嚴(yán)密性
多項(xiàng)選擇題
高考制度是一項(xiàng)為高校選拔人才的重要的教育制度，它關(guān)系到千百萬考生和家長的切身利益，確保高考制度的（）是教育管理部門的神圣職責(zé)所在。
A.科學(xué)
B.安全
C.公平
D.高效
多項(xiàng)選擇題
對大學(xué)入學(xué)考試來講，建立起一種良好的（）是至關(guān)重要的。
A.教育目標(biāo)
B.類別
C.考試標(biāo)準(zhǔn)
D.科目結(jié)構(gòu)
多項(xiàng)選擇題
高等學(xué)校的入學(xué)考試，客觀上形成了對中等教育的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質(zhì)的主流看法。在高等教育入學(xué)率較低的情況下，突出的是（）的功能。
A.淘汰
B.甄選
C.評價
D.定向
多項(xiàng)選擇題
大學(xué)入學(xué)考試有多種功能，包括（），以及廣泛的社會功能。
A.選擇功能
B.評價功能
C.導(dǎo)引功能
D.督導(dǎo)功能
多項(xiàng)選擇題
中國現(xiàn)行單一型大學(xué)入學(xué)考試類型結(jié)構(gòu)也存在哪些明顯不足（）。
A.大學(xué)入學(xué)考試地區(qū)之間的差異和失衡現(xiàn)象
B.中等教育一考定終身和應(yīng)試教育現(xiàn)象
C.影響考試的公平性
D.出現(xiàn)成績不準(zhǔn)確現(xiàn)象
多項(xiàng)選擇題
改進(jìn)后的美國ACT考試有以下哪三個特點(diǎn)（）。
A.考試更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
B.考試內(nèi)容更直接地與高中課程相聯(lián)系
C.提高了考試考查能力的層次和對考生的區(qū)分選拔
D.完善分?jǐn)?shù)報(bào)告系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試信息的作用
多項(xiàng)選擇題
美國大學(xué)招生機(jī)構(gòu)重視審查和評定考生的（），主要目的是為了了解考生的特長、興趣愛好和才干。
A.獲獎情況
B.考試成績
C.入學(xué)申請書
D.推薦信

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中國古代文官考試的特質(zhì)，指的是體現(xiàn)中國古代文官考試的基本觀念、根本思想的（）本質(zhì)精神。

你可能感興趣的試題

分組面試是由若干應(yīng)考人組成小組，采取會議、討論方式進(jìn)行，以個人儀表、（）、領(lǐng)導(dǎo)與參議能力等六項(xiàng)指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。

根源于中國民族文化的古代文官考試，既是封建社會特定歷史時空的產(chǎn)物，同時也是人類（）發(fā)展的必然結(jié)果。

相對而言，側(cè)重于知識考查的模式，對學(xué)生的能力更多地考慮了記憶、思維、知識的再現(xiàn)、知識的組織，重視學(xué)生思維的（）。

高考制度是一項(xiàng)為高校選拔人才的重要的教育制度，它關(guān)系到千百萬考生和家長的切身利益，確保高考制度的（）是教育管理部門的神圣職責(zé)所在。

對大學(xué)入學(xué)考試來講，建立起一種良好的（）是至關(guān)重要的。

高等學(xué)校的入學(xué)考試，客觀上形成了對中等教育的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質(zhì)的主流看法。在高等教育入學(xué)率較低的情況下，突出的是（）的功能。

大學(xué)入學(xué)考試有多種功能，包括（），以及廣泛的社會功能。

中國現(xiàn)行單一型大學(xué)入學(xué)考試類型結(jié)構(gòu)也存在哪些明顯不足（）。

改進(jìn)后的美國ACT考試有以下哪三個特點(diǎn)（）。

美國大學(xué)招生機(jī)構(gòu)重視審查和評定考生的（），主要目的是為了了解考生的特長、興趣愛好和才干。

中國古代文官考試的特質(zhì)，指的是體現(xiàn)中國古代文官考試的基本觀念、根本思想的（）本質(zhì)精神。

你可能感興趣的試題

分組面試是由若干應(yīng)考人組成小組，采取會議、討論方式進(jìn)行，以個人儀表、（）、領(lǐng)導(dǎo)與參議能力等六項(xiàng)指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。

根源于中國民族文化的古代文官考試，既是封建社會特定歷史時空的產(chǎn)物，同時也是人類（）發(fā)展的必然結(jié)果。

相對而言，側(cè)重于知識考查的模式，對學(xué)生的能力更多地考慮了記憶、思維、知識的再現(xiàn)、知識的組織，重視學(xué)生思維的（）。

高考制度是一項(xiàng)為高校選拔人才的重要的教育制度，它關(guān)系到千百萬考生和家長的切身利益，確保高考制度的（）是教育管理部門的神圣職責(zé)所在。

對大學(xué)入學(xué)考試來講，建立起一種良好的（）是至關(guān)重要的。

高等學(xué)校的入學(xué)考試，客觀上形成了對中等教育的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質(zhì)的主流看法。在高等教育入學(xué)率較低的情況下，突出的是（）的功能。

大學(xué)入學(xué)考試有多種功能，包括（），以及廣泛的社會功能。

中國現(xiàn)行單一型大學(xué)入學(xué)考試類型結(jié)構(gòu)也存在哪些明顯不足（）。

改進(jìn)后的美國ACT考試有以下哪三個特點(diǎn)（）。

美國大學(xué)招生機(jī)構(gòu)重視審查和評定考生的（），主要目的是為了了解考生的特長、興趣愛好和才干。

中國古代文官考試的特質(zhì)，指的是體現(xiàn)中國古代文官考試的基本觀念、根本思想的（）本質(zhì)精神。

分組面試是由若干應(yīng)考人組成小組，采取會議、討論方式進(jìn)行，以個人儀表、（）、領(lǐng)導(dǎo)與參議能力等六項(xiàng)指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。

根源于中國民族文化的古代文官考試，既是封建社會特定歷史時空的產(chǎn)物，同時也是人類（）發(fā)展的必然結(jié)果。

相對而言，側(cè)重于知識考查的模式，對學(xué)生的能力更多地考慮了記憶、思維、知識的再現(xiàn)、知識的組織，重視學(xué)生思維的（）。

高考制度是一項(xiàng)為高校選拔人才的重要的教育制度，它關(guān)系到千百萬考生和家長的切身利益，確保高考制度的（）是教育管理部門的神圣職責(zé)所在。

對大學(xué)入學(xué)考試來講，建立起一種良好的（）是至關(guān)重要的。

高等學(xué)校的入學(xué)考試，客觀上形成了對中等教育的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質(zhì)的主流看法。在高等教育入學(xué)率較低的情況下，突出的是（）的功能。

大學(xué)入學(xué)考試有多種功能，包括（），以及廣泛的社會功能。

中國現(xiàn)行單一型大學(xué)入學(xué)考試類型結(jié)構(gòu)也存在哪些明顯不足（）。

改進(jìn)后的美國ACT考試有以下哪三個特點(diǎn)（）。

美國大學(xué)招生機(jī)構(gòu)重視審查和評定考生的（），主要目的是為了了解考生的特長、興趣愛好和才干。