金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂，讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。

在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對自己作品先提煉出1—2個(gè)詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動(dòng)屬于（）。

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。

下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。

在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時(shí)展示。請學(xué)生體會(huì)和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。

程老師在海報(bào)設(shè)計(jì)課上，以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時(shí)給出點(diǎn)評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是（）。

下列選項(xiàng)中，具有曲線美的特點(diǎn)又能產(chǎn)生變異的視覺焦點(diǎn)的構(gòu)圖方式是（）。

朱老師在上課之前，先通過多媒體出示了四幅圖片：藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯紙面具和沒帶面具的普通人頭像。提出問題，隨后引出新課。朱老師的這種導(dǎo)入方法屬于（）。

以下選項(xiàng)適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標(biāo)的是（）。

王老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在關(guān)于“工藝”模塊教學(xué)的課程上，要求學(xué)生（）。