A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.生成性學(xué)習(xí)
D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
E.集中學(xué)習(xí)
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A.寫摘要
B.畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.集中學(xué)習(xí)
E.分散學(xué)習(xí)
A.原型定向階段
B.原型操作階段
C.原型外化階段
D.原型內(nèi)化階段
E.原型熟練階段
A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)階段
D.不出聲的外部言語(yǔ)階段
E.內(nèi)部言語(yǔ)階段
A.提高學(xué)習(xí)者的期望
B.提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)
C.提高練習(xí)的難度水平
D.將動(dòng)作示范和有效的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)
E.將練習(xí)與反饋結(jié)合起來(lái)
A.觀念性
B.內(nèi)潛性
C.精確性
D.流暢性
E.簡(jiǎn)縮性
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。