感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了（）的存在。

由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。

16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。

甘肅省“十三五”時期重點建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）

關(guān)于載人航天工程，下列說法錯誤的是（）。

根據(jù)學(xué)習分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因為這種應(yīng)用的結(jié)果未習得新的概念和規(guī)則。

信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。

如果小學(xué)生在學(xué)習方程時已經(jīng)具備了學(xué)習準備狀態(tài)，這就意味著（）。

學(xué)生的認知發(fā)展水平是重要的學(xué)習準備內(nèi)容，了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。