A.人生是毫無意義的,人的一生是痛苦的、絕望的
B.世界是荒誕的,現(xiàn)實(shí)是丑惡的,人們的生活是一種毫無意義的重復(fù)
C.街頭流浪漢、殘疾者或精神病人的生活情形,他們每天都在等待
D.現(xiàn)代資本主義文明中的失望、苦悶和迷惘
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A.曉霧將歇,猿鳥亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。(陶弘景《答謝中書書》)
B.高談娛心,哀箏順耳。馳騁北場(chǎng),旅食南館。(曹丕《與朝歌令吳質(zhì)書》)
C.橫柯上蔽,在晝猶昏。疏條交映,有時(shí)見日。(吳均《與朱元思書》)
D.心如膏火,獨(dú)夜自煎。思等流波,終朝不息。(何遜《為衡山侯與婦書》)
A.杜牧
B.許渾
C.賈島
D.姚合
A.《禮拜二午睡時(shí)刻》的作者是博爾赫斯,哥倫比亞作家,拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家。1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表作品有長篇小說《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛情》等。其作品《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”
B.《紅樓夢(mèng)》中鳳姐在協(xié)理寧國府時(shí),威重令行,辦事條分縷析。她喝命打了未到的迎親送客的人二十大板。眾人這才知道鳳姐的厲害,不敢偷閑,每個(gè)人做事都兢兢業(yè)業(yè)
C.《雷雨》將前后三十年的舊中國家庭和社會(huì)的主要矛盾沖突集中在一個(gè)初夏的上午到夜里兩點(diǎn)的時(shí)間內(nèi),在周家和魯家兩處展開。作者苦心經(jīng)營,巧做安排,合情合理
D.《黎明周報(bào)》刊載新文化運(yùn)動(dòng)消息,介紹新思想,批判舊思想。覺慧熱心地參加了周報(bào)的工作,經(jīng)常在周報(bào)上發(fā)表文章。他對(duì)這種新的生活方式的興趣愈來愈濃,跟他的家庭離得愈來愈遠(yuǎn),即便是與覺民,也有了距離
A.而相如庭斥之(《廉頗藺相如列傳》)
B.以弱天下之民(《過秦論》)
C.倚南窗以寄傲(《歸去來兮辭》)
D.是故圣益圣,愚益愚(《師說》)
對(duì)下面這首小詩修辭方法及其作用的分析,有誤的一項(xiàng)是()。
給友人
不站起來才不會(huì)倒下
我們就這樣攜著手
更何況我們要去浪跡天涯
走啊走啊
跌倒是一次紀(jì)念你說
看到大海的時(shí)候
紀(jì)念是一朵溫馨的花
你會(huì)縱情歡笑
尋找管什么日月星辰
是啊是啊
跋涉分什么春秋冬夏
我們的笑直上云霞
A.詩中說“跌倒是一次紀(jì)念”,又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”,生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟
B.詩中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”,運(yùn)用對(duì)偶,句式工整,抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情
C.詩中反復(fù)使用“走啊”,強(qiáng)調(diào)了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長,“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度
D.詩的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述,形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情,給人留下深刻的印象
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閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(),不說(),并且抵制()行為。
口語交際是()雙方的()過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的()中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字。
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、()、()、即席講話、()、問題討論等。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對(duì)我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“()”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。
語文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。