A.教師個體與學生集體間的合作
B.教師個體與教師集體間的合作
C.教師集體與學生集體間的合作
D.教師集體與學生個體間的合作
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A.道德有助于鞏固其賴以產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎
B.道德影響社會生產(chǎn)的發(fā)展
C.道德引導著人民的生活方式
D.道德對社會作用的性質(zhì),取決于它服務的經(jīng)濟基礎的性質(zhì)
A.教師要自覺選擇和運用符合教育方針的教育方法
B.教師不能采用野蠻的“教育方法”
C.教師不能只抓智育,忽視德育和體育
D.教師可以適度地體罰學生,但要嚴格注意分寸
A.理論化
B.系統(tǒng)化
C.社會化
D.群體化
A.警示作用
B.啟發(fā)作用
C.激勵作用
D.引導作用
A.教師職業(yè)道德行為
B.教師職業(yè)道德原則
C.教師職業(yè)道德規(guī)范
D.教師職業(yè)道德范疇
最新試題
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè),教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。()
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。()
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
英國哲學家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求,認為“教師”應該是個具有高超的德行,持重、明達、和善的人,必須具有淵博的知識。
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。