A.夸美紐斯
B.蔡元培
C.盧梭
D.柏拉圖
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A.克服虛榮心的必經(jīng)歷程
B.追逐個人利益的必經(jīng)歷程
C.過分展現(xiàn)自我的必經(jīng)歷程
D.實現(xiàn)自我價值的必經(jīng)歷程
A.橋梁和紐帶作用
B.簡單復(fù)制的作用
C.接收和轉(zhuǎn)達的作用
D.可有可無的作用
A.勞動
B.階級分化
C.腦力勞動的出現(xiàn)
D.職業(yè)活動的出現(xiàn)
A.樹立自己的“絕對權(quán)威”
B.漠視學(xué)生的主體性
C.關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生
D.真正尊重和信賴學(xué)生
A.代替論
B.分家論
C.自發(fā)論
D.等同論
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
促進師德交流與合作的有效途徑包括（）。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
實踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學(xué)的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。