校長執(zhí)行力管理不包括（）。

下列哪項不屬于松散耦合組織的學校的特征？（）

教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。

鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學校領(lǐng)導班子必須實現(xiàn)（）的優(yōu)化。

認為人天性是好逸惡勞，使用強迫手段使他們做出適當努力達到組織目標是（）。

編班方法顯示了教育者對學生以及教育、教學活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學生上學放學過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。

下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

（）是學校教學管理的中樞。