A.操作性條件反射
B.積極強(qiáng)化的原理
C.觀察學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
E.認(rèn)知同化理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獲得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.強(qiáng)化
A.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)的變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)的變化是相對(duì)持久的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動(dòng)
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
A.連續(xù)性
B.階段性
C.定向性
D.不平衡性
E.差異性
A.研究?jī)?nèi)容不斷擴(kuò)展，增加了對(duì)新領(lǐng)域的探索
B.研究方法較多的采用了教學(xué)性實(shí)驗(yàn)、教育性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C.注意介紹國(guó)外教育心理學(xué)的文獻(xiàn)
D.初步形成了獨(dú)具中國(guó)特色的教育心理學(xué)理論
E.注重與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，開(kāi)展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。