單項(xiàng)選擇題羅素說(shuō):“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()

A.抓關(guān)鍵期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)


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2.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)。一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū),我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線(xiàn)怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

為本課設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
3.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)。一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?!?br /> 一本書(shū),我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線(xiàn)怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
4.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫(huà)。一本有趣的書(shū),一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū),我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線(xiàn)怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
5.問(wèn)答題班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題,找同學(xué)談過(guò)話(huà),也講明了道理,可是效果不明顯。這次,王老師想到一個(gè)好主意,決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前,王老師跟大家說(shuō):“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課,我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì),大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn):“理過(guò)發(fā)后,大家感覺(jué)我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后,王老師說(shuō):“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人,能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此,我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字,可是,第二天,王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了。在德育中如何貫徹這種德育方法?

最新試題

下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。

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在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。

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課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來(lái),怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類(lèi)型最可能屬于()。

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《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆?jiàn)許多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說(shuō)明教育具有()。

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小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車(chē)燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車(chē)燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。

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小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。

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下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。

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在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí),數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。

題型:?jiǎn)柎痤}